Образовательная деятельность
"Мебель"
Цель:
Закреплять знания детей о названиях и назначении мебели, и её частей. Учить образовывать относительные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные в форме именительного и родительного падежей. Множественного числа понимания смысловой стороны простых и сложных предлогов, правильное употребление их в речи.
Подготовка к образовательной деятельности.
Стулья по кругу, на доске картинки мебели.
Ход занятия.
Организационный момент:
- Ребята, предлагаю вам отправиться в страну знаний и для начала путешествия поиграем в игру «Назови ласково» (стол, стул, диван, полка, кровать, табурет, комод, скамейка).
- Ой, а это кто это к нам в гости пришёл? (Ответы детей)
- ребята давайте поздороваемся с Мальвиной! (Ответы детей)
- Посмотрите, а что это нам Мальвина с собою принесла? (Картинки)
- А что это изображено на картинке?
- Как эти предметы назвать одним словом? (Мебель)
- Какую мебель вы знаете? (Парта, шкаф, письменный стол, стул, табуретка, кресло, кровать, диван, тахта, раскладушка, полка, мойка, буфет, стенка).
- Из чего делают мебель? (Из дерева, из кожи, из стекла, из пластмассы, из железа, из бумаги)
- Значит она, какая? (Деревянная и т.д.)
- Зачем нужен стул? (стол, диван, кровать, шкаф)
- Для чего нужен письменный стол? (обеденный, журнальный)
- Что делают за столом?
- Какая мебель нужна для кухни (в спальне, в гостиной)?
- Сколько ножек у стола?
- Из чего сделан стол?
- Какой формы крышка у стола?
- Чем отличается стул от табурета и кресла?
- Из каких частей состоит стул, табурет, диван, кресло, тумбочка.
Подвижная игра «Кирюшина кроватка»
Вот Кирюшина кроватка, (развести руки в стороны)
Чтобы спал Кирюша сладко, (присесть, ладошки под щечку)
Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься)
Чтоб скорей большим он стал (встать на носочки, тянуть руки вверх)
Дидактическое упражнение «Один много»
Стол – столы, стул – стулья, ………….
Ой просмотрите в гости к Мальвине пришел Незнайка и все перепутал. Может мы свами поможем Мальвине и покажем Незнайке что здесь неправильно.
Игра «Четвертый лишний»
А сейчас предлагаю вам встать в круг и передавая мяч друг другу поделиться своими впечатлениями о нашем путешествии в страну знаний.
Рисование по сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"
Цели:
Продолжать учить детей рисовать методом тычка при помощи поролонового тампона.
Закрепить умение рисовать зубной щеткой и пальцем.
Задачи:
-
Используя взаимосвязь работы с воспитателем, закрепить знания детей по сказке А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”
-
Развивать творческое воображение детей.
-
Воспитывать чуткость, готовность прийти на помощь.
Ход занятия
Воспитатель:
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
В первый раз закинул он невод –
Пришел невод с одною тиной.
Во второй раз закинул он невод –
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, -
Пришёл невод с одною рыбкой.
С непростою рыбкой, - золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
"Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь".
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
"Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе".
Воспитатель:
Ребята, посмотрите какая красивая рыбка! Какого она цвета? Почему ее называют золотой?
Дети:
Она блестит, как золото.
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, золото какого цвета бывает?
Дети:
Желтого, красного, оранжевого.
Воспитатель:
Да золото бывает желтого, красного, оранжевого цвета холодные.
Ребята, а ведь рыбка золотая волшебная, она умеет говорить человеческим голосом. Может быть, она сама скажет, чем ей надо помочь?
Рыбка:
Я живу в синем море, очень люблю плавать и играть вместе с рыбками-подружками. Но, скучно мне. Нет у меня подружек. Помогите мне, ребята.
Воспитатель:
Ребята, как мы можем помочь золотой рыбке?
Дети предлагают нарисовать рыбок-подружек.
(дети садятся за столы, где приготовлено для рисования: тонированная бумага, разноцветная гуашь в палитрах, старые зубные щетки, трафареты-рыбки, поролоновые тампоны, салфетки для рук, вода в баночке, мелки в тарелочке.)
Воспитатель:
Где живет золотая рыбка?
Дети:
В море.
Воспитатель:
Какого цвета чаще всего бывает море?
Дети: Синего.
Воспитатель:
Верно. Так в сказке о нем и говорится:
“Жил Старик со своею Старухой
У самого синего моря”
Когда ветра нет, море какое?
Дети: Спокойное.
Воспитатель:
А если поднимется ветер?
Дети: Неспокойное и т.д.
Воспитатель:
Верно, неспокойное. Тогда на море поднимаются волны. Давайте представим себе, что мы – великие волшебники, стоим на берегу моря и хотим поднять высокие волны.
Сначала дует ветерок тихий, потом все сильнее, сильнее, море разыгралось!
(проводится дыхательная гимнастика).
Воспитатель:
Порадуем золотую рыбку.
Покажите, как много рыбок-подружек мы для нее нарисовали.
(Дети с воспитателем вешают рисунки на веревочку возле ширмы: получается широкое “синее море” с множеством рыбок)
Воспитатель:
Какие рыбки красивые!
Воспитатель:
Я вижу, море слегка разыгралось, а в море весело резвятся золотые рыбки. Мы с вами то же превратимся в золотых рыбок и поиграем.
(Дети берутся за руки и идут по кругу, выполняя движения и произносят слова)
Дети:
Рыбки весело играют
В синей солнечной воде -
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Воспитатель: (обращаясь к рыбке)
Ну как, рыбка, понравились тебе подружки?
Рыбка: (голос из-за ширмы)
Спасибо, ребята. Вы - настоящие друзья! А теперь, отпустите меня в море, к моим подружкам.
Дети: благодарят рыбку и уходят.
"Весна на дворе - грач на горе"
Конспект по непосредственно - образовательной деятельности.
Интеграция нескольких областей: познавательной, речевой, художественно – эстетической.
Цель:
Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.
Задачи:
1. Углубить представления о сезонных изменений в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему таят снег, потому что солнце стало пригревать сильнее и т.д.).
2. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями о весне (загадки, заклички); развивать логическое мышление, разговорную речь: обогащать и активизировать словарный запас слов; закрепить умение конструировать из бумаги; развивать коммуникативные навыки.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к природе.
Организационный момент.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Подарим улыбки друг друг.
-
Посмотрите дети, кто к нам пришел в гости. Ответы детей: (Каркуша)
Воспитатель загадывает загадку:
«Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?»
Воспитатель проводит беседу с детьми:
1. Какое сейчас время года?
2. Какие весенние месяцы вы знаете?
3. Какое время года было до весны?
4. Какое время года наступит после весны?
5. Какое время года бывает между зимой и летом?
Какие времена года вы знаете?
Воспитатель предлагает детям выбрать карточки, на которых нарисованы зимние явления природы (весенние, летние, осенние).
Сколько месяцев в году? (12)
Наши братья-месяцы приходят к нам в гости каждый в свое время. Сейчас наступило время весны. Назовите весенние месяцы (март, апрель, май).
2. Март - первый месяц весны. В народе его называют «парник», «капель». Почему?
Солнце начинает одолевать зиму. Рыхлеет снег, становится серым. С крыш свисают ледяные сосульки, блестя, струится по ним вода и капает. Как еще называют месяц март? «Утром весны», «утром года», «солнечником». Почему? (Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее, просыпаются насекомые, оживляются звери и птицы).
Как вы понимаете пословицу «То снегом сеет, то солнцем греет»? (Март - месяц переменчивый. Еще кружатся последние зимние метели, по ночам бывает холодно. После метели деревья стоят белые, как зимой, а потом подуют теплые ветры - и начинается оттепель).
Что происходит в марте месяце с лесными обитателями? (Медведь все еще спит. Лиса и волк по лесу бродят, добычу высматривают. Барсук прячется в норе, а заяц - под кустами.) Как ведут себя птицы в марте? Весело тинькают синицы, воробьи галдят, ссорятся, делят места для гнезд, а серые вороны строят гнезда и откладывают в них яйца. К концу марта прилетают грачи - вестники весны. В народе говорят «Грач; зиму прогоняет», «Если грач на горе, то весна во дворе».
Какой праздник мы отмечаем в марте? (Женский день.)
3.Подвижная игра: "Ручей"
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель. (Дети встают в круг)
По полям бегут ручьи, (Дети бегут друг за другом)
На дорогах лужи. (Дети встают в круг)
Скоро выйдут муравьи (Дети потягиваются)
После зимней стужи.
-У нас есть еще одна картина Исаака Левитана, называется "Весна в лесу".
- Как вы думаете, какой месяц весны изображен на этой картине? (Ответы детей).
- Рассмотрите внимательно, чем отличаются эти пейзажи? (Ответы детей).
-Вы бы хотели побывать в этом лесу, походить по зеленой травке?
Как вы думаете, кто еще будет радоваться этой зеленой, сочной траве? (Ответы детей).
-Обратите внимание на вербу, которая уже выпустила свои белые пушистые комочки.
МАЙ
Зайцы после зимней стужи
Вербе хвостики отдали,
Белый хвостик им не нужен -
Зайцы серенькими стали! Михаил Садовский
-Ребята, вы уже очень хорошо умеете понимать то, что хотел вам сказать художник, ведь художник говорит с нами красками, цветами. Весна - красавица может тоже с нами разговаривать, но она разговаривает капелью звонкой.
4. Дид. игра «Подбери признаки и действия»
На доске появляется желтый круг-солнце. Рядом желтые полоски-лучики.
-Ребята, наше солнце потеряло свои лучи. Чтобы лучики нашлись нужно назвать какое бывает солнце прикладывая к нему лучик. (ласковое, теплое, яркое, весеннее, озорное)
- А что делает солнце (светит, греет, радует, блестит)
-Солнце так хорошо греет, что снег стал таять. Каким он стал? (черным, серым, мокрым)
- Какая же к нам пришла весна (Теплая, долгожданная, красивая, ранняя, веселая)
5. Звучит фонограмма голоса птиц
Воспитатель: – Послушайте, ребята, как весело щебечут птицы. Наверное, весна нас услышала. И в лес пришла с весёлым щебетаньем птиц. Ребята а как называется птица, которая первой прилетает весной?
Дети: – Грач.
Воспитатель: – Правильно.
Всех прилётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Целый день на вскач
А зовётся птица-грач.
Воспитатель: – А каких перелётных птиц вы ещё знаете?
Дети: – Скворцы, ласточки и т.д.
Воспитатель: – Ребята, я предлагаю вам поиграть.
Игра называется « Прилетели птицы».
Послушайте правила: я называю птиц, но если я что-то не - то скажу, вы хлопаете в ладоши, будьте внимательны.
1. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и вороны, стрижи и макароны.
2. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты. Вороны, мухи и грачи.
3. Прилетели птицы: голуби, синицы, волки и стрижи.
Воспитатель: - молодцы вы были очень внимательны.
- Посмотрите дети, что-то наша Каркуша заскучала. Я предлагаю вам сделать для Каркуши подарок. Давайте сядем за столы. Сядем красиво, спинка прямая. Мы подарим Каркуши жаворонков. Пусть они вместе с Каркушей весну зазывают.
Дети из бумаги делают жаворонков.
Воспитатель:
- Жаворонки – жавороночки, летите весну на крыльях несите.
- Каркуша, посмотри, каких для тебя жаворонков сделали дети. Теперь ты не одна о весне стрекотать будешь. Дети, давайте мы жаворонков по веткам развешаем, пусть щебечут. Ребята, Каркуша очень довольная осталась и говорит вам спасибо. А нам пора возвращаться в детский сад. Экипаж занимает места. Заводи мотор! Полетели!
- Вот мы с вами и в детском саду.
- Ребята, как вы думаете, мы помогли Каркуше весну позвать?
Дети: - Да.
Воспитатель: - А как вы помогли?
Дети: - Загадки отгадывали, весну закликали, жаворонков делали.
Воспитатель: - Вы молодцы! Много знаете о весне. Вы дружные ребята. А теперь попрощаемся с гостями.
Дети: – До свидание.